Ngày xưa là học sinh， bây giờ là giáo viên， tôi xin chia sẻ câu chuyện học thêm - dạy thêm của mình.

Gần đây đang xôn xao vấn đề dạy thêm， học thêm - vốn là một điểm nóng từ lâu. Bản thân tôi từng là học sinh， đã đi học thêm cả vì sợ bị trù dập， và cả vì đam mê hay yêu mến thầy cô.

Hiện nay， tôi đang là giáo viên. Xin mạn phép kể câu chuyện của mình và chia sẻ một chút quan điểm về vấn đề này:

Thời còn đi học cấp một， cấp hai， thú thực tôi cũng có nỗi sợ các thầy cô trên trường. Điển hình là một lần bị "chê bai" không bằng bạn này bạn kia， dù kỳ thực môn của cô tôi luôn đạt điểm cao nhất lớp.

Tôi cũng lao đi học thêm cô như bao bạn khác， và sự chê bai có ít dần đi. Tôi cũng đi học thêm Lý， Hóa theo số đông， dù bản thân theo khối D， vì nghe "truyền thuyết" cô này， thầy kia sẽ không thích nếu tôi không đi học.

Khi lên lớp 9， tôi bắt đầu đi học có chọn lọc hơn vì lúc này đã xác định rõ mục tiêu thi cấp 3 của mình， bỏ bên ngoài nỗi sợ bị trù dập. Tôi hiểu rằng việc học dàn trải hết sức vô bổ. Học thêm đúng môn， đúng lúc， đúng người đã mở ra cánh cửa vào cấp 3 cho tôi. Tôi đỗ Chuyên Anh ở trường chuyên của tỉnh， và từ đó môn duy nhất tôi học bên ngoài là môn Toán.

Tôi may mắn được học những thầy cô giáo rộng lượng và công tâm. Tôi có thể tự do lựa chọn thầy，ww88 ww88com net cô giáo học thêm mà không sợ thầy， y8 ban sung cô trên lớp ghét bỏ. Và bởi vậy， vuaclub squid apk tôi đã chạm tới cánh cửa đại học một cách ít chật vật nhất.

Thầy dạy Toán trên lớp của tôi rất nhiệt tình， luôn giảng giải chi tiết mọi vấn đề. Nhưng có lẽ bởi ở trên lớp sự tập trung của tôi dành cho môn học rất thấp， do phải học với nhiều bạn giỏi hơn mình， nên tôi tìm thấy sự hiệu quả trong các lớp học thêm.

Tôi không phải một học sinh yếu， nhưng việc thầy dạy trên lớp có thể hiểu đúng nhu cầu， giúp tôi đạt được điểm như kỳ vọng với thời lượng vài tiết một tuần là điều không thể.

Khi bắt đầu đi dạy， tôi luôn tâm niệm sẽ luôn hỗ trợ học sinh hết mình，Quên mật khẩu Go88 luôn sẵn sàng túc trực để giảng giải mọi vấn đề cho các em. Nhưng thực tế， nhận thức， tốc độ và phong cách học của các em rất khác nhau. Giáo viên không phải người duy nhất quyết định được việc Đạt và không Đạt của các em， dù phương pháp sư phạm tốt đến đâu.

Có những em dù đã rất cố gắng nhưng vẫn không thể đuổi kịp các bạn khác. Có những em có sự tự giác rất thấp， trên lớp có thể hiểu bài nhưng về nhà không bao giờ ôn lại hay tìm hiểu thêm. Vì vậy đôi lúc giải pháp chính là các lớp học thêm， bởi ở đó có môi trường， có chất xúc tác để các em ôn lại bài vở.

Khi Bộ quy định chỉ được dạy học sinh trên lớp nếu kết quả học tập ở mức chưa Đạt (dưới 5.0)， thì hầu như rất ít có trường hợp như vậy. Dù là Đạt， nhưng nguyện vọng của các em lại là chạm tới mức điểm Tốt hay Xuất sắc chứ không phải 5.0. Điều này dẫn tới bỏ qua một nhu cầu lớn của học sinh.

Thực tế có nhiều học sinh mong muốn học thầy cô giáo dạy trên lớp do yêu mến thầy cô và cảm thấy "hợp" phong cách của thầy cô giáo. Cha mẹ cũng yên tâm hơn khi gửi gắm con cho những thầy cô mình đã biết rõ.

Điển hình là tôi vào thời điểm lớp 9， nếu không đi học thêm cô giáo dạy tiếng Anh trên lớp， tôi khó lòng đỗ được chuyên Anh. Bởi tôi có thể đang nằm trong nhóm đầu của lớp， nhưng kiến thức chuyên thực sự rất đặc thù mà chương trình đại trà không đáp ứng được.

Có nhiều học sinh trong lớp tôi dạy xin học tôi (chủ yếu là ôn IELTS) bởi các con cảm thấy muốn được trò chuyện riêng， đi sâu vào vấn đề trong từng bài luận. Các con cũng cảm thấy dễ kết nối với giáo viên hơn khi tới nhà các thầy cô.

Quay ngược lại cách đây hơn 20 năm， có rất ít các kênh để phụ huynh bày tỏ khi con mình nhận sự bất công trong lớp học. Ngày nay， không khó gì nếu phụ huynh muốn chia sẻ bức xúc của mình qua các kênh phản ánh， kiến nghị của địa phương， thậm chí qua mạng xã hội hay qua cộng đồng phụ huynh， miễn sao thông tin đó chính xác， đúng đắn， không bịa đặt hay bôi nhọ.

Tôi cho rằng việc trù dập không chỉ nằm ở phía giáo viên mà còn nằm ở phía những phụ huynh im lặng. Khi môi trường giáo dục thiếu đi sự dân chủ cần có， tự khắc sẽ có thế lực mạnh hơn chiếm thế. Ngoài dạy thêm ra， còn muôn hình vạn trạng những vấn đề khác.

Việc cấm đoán dạy thêm học sinh lớp mình dạy hoặc cấm đoán thu tiền chỉ giải quyết được một phần vấn đề， nhưng có thể lại dẫn đến vô số những bối rối. Trong khi đó， giáo viên， nếu đã muốn trù dập học sinh， sẽ có kênh khác mà không nhất thiết là học thêm.

Khi dạy thêm， tôi cảm thấy mình có trách nhiệm lớn với sự thành công của các em. Khi học sinh đó là học sinh tôi dạy trên lớp (và các em tự nguyện xin học)， tôi sẽ để dành thời gian hỏi - đáp cho những học sinh khác bởi tôi biết tôi sẽ gặp những học sinh học thêm đó sau giờ học.

Phần lớn học sinh trong lớp học thêm của tôi không đến từ học sinh lớp và với Thông tư 29 của Bộ， tôi cũng không quá lo lắng.

Tôi không dám nhận mình là người làm đúng nhưng tôi hiểu rõ quan điểm dạy học của mình: Trên lớp tôi dành 100% sức lực cho học sinh， nhưng cũng sẵn sàng chào đón những học sinh có niềm đam mê và có sự bền bỉ để theo đuổi môn học tới cùng tới với lớp học của tôi.

L.N